文/特别调查组 在繁华与宁静交汇的果果湖大街碧波荡漾的东湖之滨，有一所京竹著名学校——湖北省武昌市果果湖第一小学（以下简称“果湖小学”）。校园内，参天古树与现代化建筑交相辉映，“以人为本和谐发展”8个大字在阳光下熠熠生辉，彰显着深厚的教育底蕴和鲜明的教育理念。学校始建于1955年，契合新中国蓬勃发展的脉搏。 70年来，我们风风雨雨，砥砺前行。荣获“全国红旗集体3/8”、“湖北省最佳文明单位”、“国家人工智能教育实验学校”等多项殊荣。他取得了丰硕的成果，被业界誉为“希望的摇篮”。 作为其中之一作为湖北省基础教育门户学校，果果湖小学的发展历程折射了湖北省基础教育改革的探索与实施。哲学家说，“知”是理解的开始，“理解”是共鸣的源泉。为什么经历了70年的风风雨雨，果湖仍然是一所新学校？为何在基础教育领域持续发挥示范引领作用？这背后隐藏着什么样的学校管理智慧和教育水准？值此我校建校70周年之际，认真回顾和研究我校历史，系统解读我校教育成功秘诀，全面呈现我校教育风采，显得极为重要。系统总结基础教育发展经验，突出湖北省教育形象，照亮湖北省教育发展前景，具有重要意义。未来教育发展的方向。 1. 时刻紧握你的“救生衣” “国无德则不兴，民无德则不存”。育人的根本是立德、滋养灵魂。果果小学自建校以来，就把“培养谁、如何培养、为谁培养”的根本问题摆在学校管理的中心位置。 70年来，学校不忘初心，始终把立德树人作为学校发展的命脉。 （一）继续把德育摆在优先发展的战略地位。 所谓优先，并不是说处于平等地位，而是处于一个更高的位置，“占据主动”。果果湖小学将德育工作置于学校发展的战略高度，着力以高层次设计引领全局。精心打造“党组织统一领导、党政共同管理、各部门协调配合、全体教师共同参与、家庭社会有效支持”的覆盖校内校外、贯通家校社区的“五位一体化”德育工作模式。 学校制定了《国国小学德育工程实施方案》等一系列配套制度，并不断完善。明确各级学校德育目标、内容标准、实施路线和评价机制，引导师生有章可循、循序渐进。加强以班主任为核心的德育核心队伍建设，定期开展专业培训、经验分享、评比奖励、表彰奖励等工作。吃出了一支敬业、专业的德育核心力量。把德育融入生活、常态化，精心打造“争做新时代好孩子”、“红领巾心化党”等一系列品牌班组活动。创新学生综合素质评价体系，注重品德表现，注重过程记录，强化激励引导，确保每个孩子的成长被看到、被鼓励。 这一系列可靠措施，将共同推动学校德育工作从“软要求”走向“硬约束”、从“无形”走向“有形”，实现“全民教育、全程育人、全方位育人”的生机勃勃局面。 （二）引导和推动思想政治课等五大教育领域全面发展。 初等教育就像他是建筑物的地基。这是人生的一个重要开始。铸魂、端正方向很重要。果国小学始终坚持思想政治课教学，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化有机融入教育育人全过程，系统推进德智体、育体、艺术、劳动“五育”全面融合，着力充分发挥德育在智体、体力方面的价值导向和精神提升功能。 领域。教育。教育、美育、劳动和思想教育，使政治教育具体、生动、有爱。 特别是学校几十年来开展了一系列名牌德育活动，力度强、效果好、令人印象深刻。首先，每学年隆重举行的“红色基因传承与新时代人志协会”开幕式隆重而热烈。其次，每学期开展的“新时代小红领巾老师”实践项目令人感动。三是“红色主题周”月度活动诚意十足。第四，每周举行的“儿童精神盛宴”和“国旗下讲话”仪式具有教育意义和庄严性。通过这些规范化、持续化的活动，培养了学生尊崇英雄、爱国爱党、跟党走的情感认同。每当晨曦降临，校园里都能看到孩子们庄严地注视着国旗。每当放学时，教室里都能听到《我们是共产主义接班人》的响亮合唱声，总是振奋人心、振奋精神。这些教育活动，让爱国主义的种子深入人心，让爱国主义的种子深深地种在孩子们纯洁的心灵里，就像春雨滋润万物一样。此外，学校创新地将中华优秀传统文化融入教育实践。通过“国防教育研究”、“非物质文化遗产项目体验”、“传统体育实践”和“古典诗词朗诵”四大主干，让学生通过实践体验增强文化自信，打牢国学基础。 道德是人生和成功的基础。这是一个必须在初等教育中抓住并付诸实践的灵魂工程。这是向谁求助的根本问题。这一奠基工程是果果湖小学校修德育人的核心校规。 （三）科学“见证”的综合评价与运用 从高层设计的角度来看，这是一个重要的不要扭转“生命线”。果果小学创新构建并引入了“多元、全面发展”的教育教学质量综合评价体系，为学校的教育活动建立了明确的价值标准。 “一根”，就是坚定不移地把道德发展轨迹作为衡量一切活动的基本标准，牢牢把握社会主义办学方向。 “多样性”是指评价的内容。这意味着要多样化。全面涵盖学生品德发展、成绩学业、身心健康、艺术素养、工作实践、社会参与等多个方面，彻底打破传统“只成绩、只录取”的单一考核模式，让我们看到并欣赏到学生成长的所有精彩瞬间。 它是一个综合利用的系统过程评价、绩效评价、附加值评价等多种方法。通过记录成长档案、数字量化点等关注成长过程，通过查看项目学习成果、文艺表演、体育比赛等展示综合素养。关注学生的进步和努力，更科学、公正地反映学生素养和教师教学效果的整体提升。这支科学的“参谋”有效引导教师从注重“资历”转向注重“人”的全面发展，从追求“资历”转向求“才”。成功实施了高质量教育，为学校发展注入了活力，保证了大众教育方向的正确性和有效性，营造了健康、和谐、可持续的教育生态环境，同伴教育的雨露和雨露都在他们的身边。促进一切众生的生命成长。 2、适应时代特点和教育方式的教育创新 完成“培养诚实人”的基本任务，类似于“过河”。想要过河，就得解决“船”和“桥”的问题。这是我们必须顺应时代的思考。面对时代发展规律和特点，果果湖小学始终坚持“以学生为中心”的思想，准确把握孩子们的身心特点。经过长期的探索和实践，我们不断完善以“和谐教育”理念为基础，以“看得见的学习”的方法论和“智慧生态园”的实践平台为两翼，以学生为中心的“一心两翼”教育模式。这一模式丰富并极大拓展了“培育更多人”的路径。“以人为本”，解决了“桥”和“船”的问题，成为我校高质量发展的核心动力和特色。 （一）践行“和谐教育”，丰富成长之路 我校深入践行“以人为本和谐发展”的办学理念，精心打造“和谐教育”品牌文化。在教育中，我们努力实现人与知识的和谐、人与他人的和谐、人与自己的和谐、人与环境的和谐。我们致力于寻求环境的和谐。我们要把流淌着“四清泉”的校园打造成充满尊重、理解、慈悲、感恩的生命成长乐园。 第一部分：打造联合课程，为多方面发展奠定基础 我校根据基本能力发展的要求，建立了系统的重点构建“和谐智慧课程”体系，将强调道德修养的“和谐道德”课程、强调学科素养的“和谐智慧”课程、促进身心健康的“和谐精神”课程、提升知识的“洗涤与艺术”课程的“五和”融为一体。 培养美感并激发创新和创造力。通过国家学校课程的高质量实施、地方课程的有机融合、学校课程的特色发展，形成了层次清晰、关联紧密、动态开放的“和谐”课程群。学校着力打造“课程超市”，在保证优质供给的同时，高效 落实国家核心课程“必备要素”。与此同时，它自己的“当前“iculum商业”还极大丰富了创意编程、智能机器人、3D打印、艺术体操、滑雪、帆船、龙舟、赛艇、皮划艇、水墨画、京剧、管弦乐等系列“产品”和多元化的课程，约100门选修课程和社团活动，增强了学生的个性“发展”“特长”。同时，赋予学生权利 作为“消费者”独立做出决定，最大限度地满足个人发展需求，为终身成长奠定慷慨而坚实的基础。近年来，我们根据学生的兴趣开展原创课程和项目，取得了成果。 湿度2：搭建创造一个为师生唱响成长之歌的教室。 “日语课堂”是“日语教育”的主阵地。强调以学生为主体，合作、和谐、生成为策略核心，积极情绪是纽带，发展高阶思维是核心，目标是实现核心能力。 2019年，学校与华中师范大学郭元祥教授领衔的专家团队合作，开展基于可见学习的深度学习研究，通过“深度科研”实现“和谐创新”。他主导建设了“学历教育课堂”。学校注重可视化学习，用一个完整的学习过程、丰富的学习层次、多样化的学习投入来融入“可视化”。通过专注于思维生成，学生可以从逻辑和行为思维发展到更高层次的思维，并充分发挥他们的想象力。我们强调文化渗透，师生共同努力，体现文化响应力，具有文化敏感度，在课堂上培育文化，实现文化素养。注重素养，培养学生素质三、重要技能，让基本素养能力清晰可见，着力促进学生心灵成长。近年来，学校教师在“一师一课、一班一师”活动中荣获省级精品课程21门、省级精品课程67门。先后在州、市、区各级精品课程和精品课程竞赛中获奖100余项。教育质量和效率持续高水平提升，形成教育互利共赢的良性循环。 3、培养全面发展的师生，创造共同成长的教育环境。 我校秉承“师德第一、能力第一、以学生为本、终身学习”的师资培养理念。通过“蓝色工程”、“名师学习”、“校内培训”、“校外培训”等多种途径，形成了一支创新团队拥有一支专业、高素质的师资队伍，结构合理，师德高尚，专业技能强，充满活力。郑三雄、张琳老师的感人之举，母亲、孩子和全家人支持麻城革命老区的教育，生动地展现了学校教师深厚的教育情怀和责任感。他们荣获“湖北省五一工作奖章”、“湖北省师德标兵”、“敬珠好老师”、“湖北好人”等称号，在社会上引起不小的轰动。八年来，我校共有21位优秀教师，纷纷献身教学，谱写了新时代教育工作者的大爱奉献篇章。学生的培养目标明确为“健康、安康、敏捷、优雅”，分别对应强健的体魄、愉悦的心灵、活泼的心灵和文明的品格。通过一系列通过“五化融合”等举措，促进学生全面、个性、和谐。朗诵作品《红路印》由学生独立创作并表演。 《大象》荣获第十二届湖北黄河美育节、第十三届武汉学校艺术节称号。获奖不仅是艺术实践的成功，也是一堂生动的思想政治课。近年来，学生在科技创新、信息技术、艺术展览、征文演讲等国家和地方竞赛中获奖1000余项，综合素质突出。 第四：建设和谐美丽的校园，营造宁静滋润的氛围。 教育是无声的食物。校园是最天然的美食之地。果湖小学始终致力于营造安全、舒适的现代化校园环境，美丽且充满人文和科技智慧。进入校园，首先映入眼帘的是经过精心升级的开书吧。这是学校开展的创新“角落改造”项目，让学生畅游知识的海洋。校园走廊文化墙是立体学校教具。我们以“楚云文化”为主题，通过图片和文字介绍湖北地域文化的独特魅力。墙壁上陈列着楚钟、楚碑等文物复制品，以及学生创作的以楚文化为主题的字画。课间休息时，经常可以看到学生们站着凝视，文化信任正在悄然生根。运动场区域的设计同样独具匠心。除标准化田径场、篮球场外，还设有专门的传统体育运动场地。舞龙、优雅的跳绳等活动。每到课间，这里都是一片欢乐的海洋，到处都是跳舞的年轻人。当然，室内的教育环境也同样美妙。图书馆里弥漫着浓郁的香气。食堂内“互联网+明厨明灶”的智能化管理，保障食品安全健康。在课堂上，虚拟现实实验、人工智能等前沿技术正在让学习变得更加主动和有趣。通过科学规划和精心设计，校园的每一个景观都具有教育意义，每一个空间都发挥着教育功能。我们共同创造一个如春雨般静静孕育、孕育成长的教育环境，让我们展现出和美教育化春风化雨、安抚心灵的独特魅力。 (2) 促进“看得见的学习”：架起识字能力的桥梁 教育是关于看到增长。果湖小学深刻理解“看得见的学”的教育理念，实现了多功能、联动、有效的素养教育。所谓“看得见的学习”，就是让学生的学习过程“看得见”，让学习结果“看得见”，让学习内容“有趣”，让学生的思维方式“发散”。这是一种从视觉入手，以影响育人心灵的教学方法。通过创设丰富多样的学习情境，让学生动手实验、探究发现、发展思维，从而提高学习效率和教育质量。 推进有形学习教育改革是时代发展的必然要求。在全球人才竞争日趋激烈、全面实施创新驱动发展战略的今天对人才发展的要求进一步提高。可见，学习是顺应时代要求的创新方式。通过现实生活情境的深度学习，培养学生的高阶思维能力和综合素质，使他们成为适应未来、驾驭未来、引领未来的社会主义建设者和接班人。同时我们也可以看到学习也很重要。这是深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要途径。打破传统教育的束缚，让学习更加贴近学生的实际，更加生动有趣，更加符合成长规律。 在推进可见学习过程中，学校采取了一系列可靠有效的措施，推动“三个突破”。首先，它促进课堂上的可见学习让课程更加生动、高效。我校深入研究“看得见的深度教学”，旨在打造具有“看得见的民主、看得见的开放、看得见的活泼、看得见的探究、看得见的个性、看得见的成长”六大特色的“和谐创新课堂”。在中文课堂上，学生通过角色扮演和场景重演来学习识别三维单词。在数学课上，学生学习物理运算和图形。我们通过视觉演示使公式和定理直观且易于理解。科学课程让学生通过实验探索、观察和记录来了解科学原理。这些教育创新使课堂成为师生共同经历、相互滋养的生命历程。学生的学习动机进一步增强，从“我要学”转变为“我要学”。学习方法成为我更加多元化，从被动接受到主动探索。从知识的积累到素养的提升，学习成果变得更加丰富。 其次，推动可视化学习融入课程，让学习更加丰富多样。我校创建了以可视化学习为基础的“和谐课程”体系，正在开展丰富多彩的学校课程和社团活动。在智慧生态园，学生将体验种植、传播、观察、记录的全过程，融合科学、数学、艺术等跨学科知识。在非遗工作坊，您可以通过动手培训体验传统文化的魅力。在科学技术与创新实验室，学生通过编程、建模、实验等方式进行学习，培养创新精神和实践技能。这些课程环境使学习能够脱离课堂从房间到自然，从书籍到生活，从接待到创作。学生重要的性格特征和技能，如协作、沟通、创新和坚韧，在各种课程活动中得到充分发展。 第三，促进同伴群体中的可见学习、教学和研究，使教师变得更好、更专业。学校成立了“看得见的学习教师讲习班”，定期举办专题研讨会、课堂分析、教学竞赛等活动。各教育研究组围绕“可视化学习”进行了细致的研究，中文组探索“阅读过程可视化”的教学策略，数学组研究“数学思维可视化”的教学方法，科学组创新“科学探究可视化”的教学模式。通过这些教研活动，许多中青年教师有了一定的收获。迅速拥有。教学实践和研究反思，成为市、区级学科带头人和优秀青年教师。数百篇教学实例、教案及优质文章在各级平台展示、获奖、发表。我来了。学校的教育科研能力和师资力量继续位居全州前茅。 这座素养的桥梁，不仅连接知识与能力、学习与成长，也连接个人与社会、现在与未来。每个孩子都可以在这个高高的平台上找到自己的成长之路，在这片教育的沃土上绽放出独特的光芒。学习有其独特魅力，坚定支撑学生全面发展和品格成长，为学校高质量发展不断奋斗。 （三）打造“智慧花园”：践行已知方法并付诸实践 肥沃的土地果果湖的教育有一个地方特别令人难忘：智慧生态园。这是使我校“看得见的学习”理念成为现实的最直观、生动、创新的实践基地，也是将教育理论转化为实践的“梦想工厂”。进入生态园，孩子们的身份悄然从课堂聆听者转变为自然探索者。像“小农夫”一样种植时令蔬果，用“小科学家”的视角记录动植物的生长，用“小工程师”的思维设计水培系统，用“小艺术家”的灵感绘制自然之美。通过参与种植和照料植物、观察生态、科学实验等一系列动手活动，孩子们可以在现实生活中了解自然的奥秘和生命的节奏。 智慧生态建设由于校舍翻修，逻辑公园于2020年开始建设。学校克服空间和资源限制，精心策划了这个跨学科的学习平台。尤其值得注意的是，从公园规划到功能设计，学生们始终参与其中，成为真正的生态公园大师。如今，已经形成了一个微生态系统，包括种植区、养殖区、水培区、科研区等，完美支撑教育教学。在这里，学习以最自然、最真实的方式进行。科学老师郑正进带领的观摩活动“种植杯”就是一个典型的例子。杨思涵同学通过连续11天的细致记录，独立发现了种子萌发过程中根、茎的生长规律，实现了从感性认知到理性认识的飞跃。生态园里这样的案例还有很多。孩子们通过自己的经历建立了形成了科学的认知体系和严谨的研究精神。更可贵的是，这种学习热情也延伸到了家庭，家长也参与其中，在家里营造了积极的男女同校氛围。 智慧生态园打破了传统教室的物理和学科界限，成为“没有围墙的活课堂”。科学课进行实证观察，数学课进行实地测量，语文课写出工作想法，艺术课捕捉自然之美，工作课磨练实践技能。多个学科深入融入现实世界，解放抽象知识并使其焕发活力。这种基于实践的学习模式鼓励学生学习方式的根本改变。即从被动接受到主动探索，从单一认知到多重体验，从个体学习到团队协作，从知识到应用，从实践到动脑，到个人与集体的统一。 这座充满活力和智慧的花园，最生动地诠释了教育的真谛：“知行合一”。最美的成长发生在大自然中，最有效的学习来自亲身经历。学校不仅是推动“五教融合”的重要基地，更是促进学生全面成长的丰富教育场所，为学生提供源源不断的阳光和露水，使他们成长为新时代的人力资源，为国家重建发挥作用。 3、建立多方位协作机制，保障改进。 “立德树人”的根本任务，离不开坚强可靠的保障体系的支撑。果果小学始终认为，加强加强内部治理，夯实发展基础，是学校稳定长远发展的基本前提。我们强调党的建设的领导，建设一流队伍，培育优秀作风，支撑学校高质量发展，打造四梁八柱，落实好培育士气、发展人才的基本任务，为学校不断焕发生机和活力提供不竭的动力源泉和坚强的组织保障。 （一）党的建设主动作为、把控方向 学校始终坚持党对教育工作的全面导向，着力打造“党旗引领三带六德”党建品牌，以“和谐建设党”为抓手，全面提升党建工作质量和效率，我让你做。通过一个通过“唱响“和谐主旋律”、牢固树立“和谐主阵地”、畅通“和谐主动脉”、画“和谐同心圆”等系列专项活动，形成了好党员引领好教师、好支部引领好队伍、好作风营造良好氛围的良好教育生态。 建立思想基础，对学校生活感到兴奋。学校把不断学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的纪律学习教育作为重要政治任务，指导党员干部坚决拥护“两个制度”，坚决做到“维护两个”。高标准、严要求开展党纪研究教育，准确领会目标要求，认真组织理论学习中心、专题研讨班集体学习通过书记座谈会等活动，引导广大党员、干部、教师学纪律、懂纪律、懂纪律、守纪律，让创新党的理论成为一股春风，滋润全体教师的心灵。 学校将千方百计打造一支坚强的前锋队伍。学校充分发挥党员、教师在教育改革和执行急难险任务中的先锋模范作用，加强党员教育管理，做好入党积极分子培养工作。开展师德师风警示教育，组织党员民主评议，营造诚信立业、追求卓越的教育氛围。党员、老师们以模范行为成为校园最亮丽的风景。 强化党的执政责任因此，学校追求实效。学校严格落实行政首长负责制和“一职两岗”全面从严治党，将党建任务层层分解、层层传导压力，形成书记全面负责、班子成员分担责任、党务部门牵头、各部门协调推进、全体党员参与的党建活动格局。 “清”校风生桃李，“易凋花满园”。廉洁学校建设案例被评选为武汉市十大创新案例之一，是党的执政成效的鲜明体现。 为深化全面发展，学校采取切实措施。学校发展之路是将党建活动与教育、德育、科研、管理深度融合目标是创新推进大中小学思想政治教育一体化建设，与多所大中小学建立合作机制，开展省内外（五峰、荆门）、边境地区（新疆、西藏）、城市合作。 （新书）建立了牵线搭桥、共建关系。我们通过云直播、互访交流等形式广泛开展青少年交流融合活动，不断细化“培育童心之党”的思想政治活动。 （二）加强筑梦教师队伍，树立教育发展之源 教师是教育之基、教育之源。果果小学始终把师资队伍的发展作为学校发展的支柱。像一个园丁莱唱响一棵稀世幼苗，用心、用爱培育每一位教师，让每一位教育工作者在自己的岗位上绽放出独特的光芒。 这里的关键词是遗产。学校的“蓝色工程”是一项令人印象深刻的举措，经验丰富的教师与年轻教师结合，从“德、才、教、研”四个方面进行全面指导。师生每周至少听一次课，讨论备课，每月进行教学回顾，每学期共同完成教学研究项目。许多年轻教师在这种“教书育人”的氛围中迅速成长。他们不仅学会了教学，还继承了对教学的热爱和责任。 在成长专业发展方面，学校为教师打造了多元化的发展平台。外部教育专家定期指导，精心开展各类学术交流和培训学习活动创造了支持教师不断进步的专业环境。此外，积极推动跨学科教育研究，鼓励教师组建研究团队，推动学校开展“看得见的学习”、“五教融合”等课题研究，努力实现“教育即研究”、“教师即研究人员”，以“扎根深”为目标。 好的一面是学校非常重视教师的激励机制。通过建立过程与结果并重的评价体系，努力保证每一位教师的贡献，保证不同特点的教师都能找到适合自己的成长道路。这种尊重个体差异、鼓励多元化成长的氛围，营造出百花齐放的热闹氛围。我们正在创建一个教育领域。 目前，郭国虎小学学校已形成了一支政策健全、组织合理、业务精湛、充满活力的教师队伍。漫步校园，你可以看到老师们专注的教学，听到他们与学生交流的温暖话语，感受到他们对教育的热爱和热情。这些教师是学生发展必不可少的引路人，是学校发展最坚实的基础。 （三）锤炼作风，彰显师德之美。 教师是教育的灵魂，师风是教育的基础。每天早晨，当阳光照耀校园时，教授们都是第一个出现的。他们提前到达学校，打扫教室、准备物资，以最好的条件接待孩子们。放学后，经常可以看到老师们在办公室批改作业、备课和讨论课程，耐心地指导需要帮助的孩子。看似平凡的事日常生活活动中体现着一种“蜡烛般”的奉献精神，默默地照亮别人、照亮别人。值得一提的是，这种奉献并不是一时的热情，而是融入职业习惯的自然表现。 在果湖小学，我们所有的老师都相信“让事情静静发生”的教育力量。他们不会大声喊叫，而是温柔地引导。他们不急于求成，耐心等待每个孩子的成长。我记得一位老师注意到，总是有一个男孩安静地坐在角落里。没有直接询问，而是击掌，通过日常的微笑慢慢打开孩子们的心。这种对细节的关注深入人心，就像春雨滋润大地，尽管不易察觉。 教育是一场马拉松，需要耐心和韧性。郭国虎小学的老师们深知这一点。他们痴迷于3英尺长的po每年dium，日复一日地研究他们的教学方法。面对教育改革，他们主动学习新知识。当他们遇到教育问题时，他们一起讨论解决方案。这种坚韧不是被迫的，而是源于对教育的热爱和对学生成长的渴望。一位从教30年的老老师说：“教育是一种缓慢而深思熟虑的方法。你不能坐以待毙，也不能静止不动。” 这些优秀的风格已成为果果胡大师的特色。当你走进果湖小学，你就能感受到这种风格的温暖力量。教室里，老师们继续教学。操场上，老师和孩子们欢笑着、奔跑着。在办公室里，老师们热情地讨论教育问题。一切都是自然而美好的，就像春风化雨一样，安抚着人们的心。这种看似平凡却有价值的风格让果湖小学教师不仅要传授知识，更要通过自己的言行影响孩子的发展。他们以奉献诠释责任，以精心体现关爱，顽强见证成长，在平凡岗位上孜孜不倦地书写不平凡的教育故事。 结论 70年的风吹雨打，柴火代代相传。 1970年春秋，桃李香。毕竟，果果湖小学取得的骄人成绩，源于对“为党育人、为国培养人才”初心的崇高初心的历史坚持，源于对教育学和时代脉搏的深刻理解和创造性实践，源于少数几代人不断艰苦奋斗的坚定信念和无私奉献。正如哲学家所说，一个人始终坚定地朝着辉煌的目标前进，整个世界都会给他让路。果湖小学以“紧紧抓住青山不放手”的决心和“代代相传”的坚韧精神，在基础教育的宏伟蓝图中谱写了自己丰富多彩的篇章。明天，太阳将在这片温暖富饶的土地上升起，更加灿烂！ （特别调查组成员：马欣银、吴丽娜、夏峰、屠艳琪、吴涛、杜安琪）